ABİDE sonuçları: 4 öğrenciden 1’i matematik ve fende dipte. Kamuoyunda PISA’ya alternatif ölçme değerlendirme sistemi diye nitelendiren ABİDE ilk sonuçlarını açıkladı. Matematik ve fende 4 öğrenciden biri en alt düzeyde.
Gazete Habertürk’te yer alan habere göre Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), geçen yıl Akademik Becerilerin İzlenmesi ve Değerlendirilmesi (ABİDE) Projesi’ni “ileriye yönelik eğitim politikalarının geliştirilmesinde kullanmak” üzere yaşama geçirdi.
ABİDE SONUÇLARI: 4 ÖĞRENCİDEN 1’İ MATEMATİK VE FENDE DİPTE
“Türk usulü PISA” olarak da nitelendirilen ABİDE’nin ilk sonuçları da çıktı. ABİDE sonuçları öğrencilerin % 26.4’ünün Matematik, % 17.9’unun Fen’de en alt düzeyde olduklarını gösterdi. 81 il 495 ilçedeki 1299 okuldan 38 bin 8. sınıf öğrencisinin katılımıyla yapılan araştırmada Türkçe, Matematik, Fen ve Teknoloji, Sosyal Bilgiler olmak üzere 4 dersten çoktan seçmeli ve açık uçlu sorular yer aldı. Her dersten 51 soru yöneltildi. Çalışmada başarıyı etkileyen faktörler de ölçüldü. Araştırma ikinci kez 2018 Mart’ta 50 bin öğrencinin katılımıyla yapılacak ve değerler karşılaştırılacak.
ABİDE SONUÇLARI BAŞARI ORANLARI:
TÜRKÇE: % 3.6’sı temel altı, % 22.4’ü temel, % 44.6’sı orta, % 23’ü orta üstü, % 6.4’ü ileri.
MATEMATİK: % 26.4’ü temel altı, % 33.6’sı temel, % 28.7’si orta, % 8.2’si orta üstü, % 3.1’i ileri yeterlik.
FEN VE TEKNOLOJİ: % 17.9’u temel altı, % 34.4’ü temel, % 33.3’ü orta, % 10.3’ü orta üstü, % 4.1’ü ileri yeterlik.
SOSYAL BİLGİLER: % 6.3’ü temel altı, % 25.7’si temel, % 40.9’u orta, % 16.8’in orta üstü, % 10.3’ü ileri yeterlik.
PISA’DA TÜRK ÖĞRENCİLERİN DURUMU NEDİR?
15 yaşındaki öğrencilerin Matematik, Fen ve okuma alanındaki becerilerini 6 düzeyde ölçen OECD’nin yaptığı PISA 2015’te Türkiye 70 ülke içinde Matematik’te 49. Fen’de 52. ve okumada ise 50. sırada yer aldı. 34 OECD ülkesi içinde sondan 2’inci oldu.
FEN: 5-6 düzeyi bir ülkenin bilim insanı potansiyelini de gösterir. 6 olan en üst düzeyin OECD ortalaması 1.1 iken, Türkiye’nin bu düzeyde oranı 0, yani en üst düzeyde tek öğrencisi bile yok. Yine üst düzey 5’de OECD ortalaması 6.7 iken Türkiye’de 0.3. Fen okuryazarlığı alanında Türkiye’de 1. düzey ve altında (alt yeterlik düzeyi) bulunan öğrenci oranları % 44.4. OECD ülkelerinde oran % 23.3.
OKUDUĞUNU ANLAMA (TÜRKÇE): PISA 2015’de 1. düzey ve altında (alt yeterlik düzeyi) bulunan öğrenci oranları Türkiye’de % 30. OECD ortalaması % 20.1. En üst düzey (5-6) 0.06 iken OECO ortalaması 8.3.
MATEMATİK: 1. düzey ve altında (alt yeterlik düzeyi) bulunan öğrenci oranları Türkiye’nin 51.3. Bu oran OECD ülkelerinde 23.4 En üst düzey (5-6) toplam öğrenci oranı 2.01 iken OECD ortalaması 10.7.
BAŞARIDA ANNE FAKTÖRÜ ETKİLİ OLUYOR
ABİDE sonuçları başarıda annenin eğitimi ile öğretmenin deneyiminin öğrencinin başarısındaki etkisini de gösteriyor. İşte ABİDE sonuçlarına göre öğrenci başarısında etkili olan faktörler:
AKRAN ZORBALIĞI: Akran zorbalığıyla karşılaşan öğrencinin başarısı düşüyor. Akademik başarısı yüksek öğrenciler daha fazla akran zorbalığıyla karşılaşıyor. Bu sonuç PISA ve TIMMS verilerinde de görülüyor.
ANNENİN EĞİTİMİ: Annenin eğitim düzeyi yükseldikçe öğrencinin başarısı artıyor. Üniversite, master ve doktoralı annelerin çocukları diğerlerine göre daha başarılı. Bu TIMSS raporuyla örtüşüyor.
ÖZGÜVEN: Derslerle ilgili özgüveni artan öğrencinin başarısı da artıyor.
KURSA GİDEN: Destekleme ve yetiştirme kurslarına her iki dönem gidenler daha başarılı.
AİLE BASKISI: Akademik başarı için baskı olumsuz etki yapıyor. Ama destek olumluysa başarı yükseliyor.
ÇOK ÖDEV: Öğretmen çok ödev verdikçe başarı düşüyor.
ÖĞRETMENİN KIDEMİ: Öğretmenin deneyimi başarılı yükseltiyor.
