Yeni müfredat taslağında FETÖ izi mi var? Bu soruya Bilim ve Ütopya Kooperatifi, Cumhuriyet Kadınları Derneği, Eğitim-İş Sendikası, Türkiye Gençlik Birliği, Türkiye Liseliler Birliği, Ulusal Strateji Merkezi, Ulusal Eğitim Derneği ve Vatan Partisi düzenledikleri ortak basın toplantısında yanıt verdi. Bu kurumlar Milli Eğitim Bakanlığı’nın (MEB) hazırladığı yeni müfredat taslağının FETÖ bağlantıları olduğunu öne sürdü ve MEB’e “taslağı geri çekin” çağrısı yaptı.
Yeni müfredat taslağında yapılan çalışma ortak basın açıklaması ile duyuruldu. Ulusal Eğitim Derneği Genel Başkanı Nazım Mutlu yeni müfredat taslağında FETÖ’ nün Uzakdoğu imamı olarak bilinen ve bir yıldır yurtdışında kaçak olan bir emekli İmam Hatip Lisesi öğretmeninin yazdığı “Eğitimde Anadolu Modeli” kitabından esinlenilerek oluşturulduğunu söyledi.
BU TASLAĞI KİM HAZIRLADI?
Yeni müfredat taslağında yapılan çalışma MEB’e de yazılı olarak gönderilecek. Yeni müfredat taslağında eleştiriler ortak basın açıklamasında şu şekilde açıklandı:
YENİ MÜFREDAT TASLAĞINDA FETÖ İMAMININ KİTABI: Bakanlığın ilköğretim ve ortaöğretim için hazırladığı yeni öğretim programı taslağı, FETÖ’ nün Uzakdoğu imamı olarak bilinen ve bir yıldır yurtdışında kaçak olan bir emekli İmam Hatip Lisesi öğretmeninin yazdığı “Eğitimde Anadolu Modeli” kitabından önemli esinler taşımaktadır. Yeni müfredat, yakın zamana kadar Milli Eğitim Bakanlığı’na çöreklenmiş Fethullahçı kadroların hazırladığı mevcut programı eğitim sistemimizden söküp atmak bir yana, Türkiye Cumhuriyetini ele geçirmesine ramak kalmış bu terör örgütünün, çocuk ve gençlerimizde aklı kullanmayı, sorgulamayı ve ulus bilinci edinmeyi engelleme hedefini iyice beslemeye yönelik bir nitelik taşımaktadır.
BİLİMSEL VE TARİHİ GERÇEKLER: Taslağa bütün olarak bakıldığında, programın hazırlanmasında, tarihsel ve bilimsel gerçekler ile aklı kullanma eylemini, “sevgi, dostluk, yardımseverlik” gibi insani değerlerin arkasına atarak değersizleştirme yönünde hâkim bir yaklaşımın olduğu anlaşılmaktadır. İnsani ve ahlaki değerlerin de “akla muhtaç olduğu” gerçeği bir yana, bu yaklaşımın bir sonucu olarak öğretim programının bütününde, bilgiyi aktarma sistematiğine sadık kalınmadığı, bilgiyi evirip çevirme, uzatıp kısaltma, alakasız konularla ilişkilendirme gibi yollara gidildiği görülmektedir. Böylece, hemen her konunun başında belirtilen “eleştirel ve yaratıcı düşünme becerilerini kazandırma” gibi hedefler, konuların işlenişinde, bilimsel doğrularla “olması istenen şeyleri” bir birine çarpıştırma şeklinde ortaya çıkmaktadır.
YENİ MÜFREDAT TASLAĞINDA ATATÜRK: Program taslağı bu yaklaşımın örnekleriyle doludur. Söz gelimi, Atatürk, Atatürkçü düşünce, Cumhuriyetin kurucu değerleri gibi milletimizin en büyük ortak değerleri, en dar şekliyle verilmiştir. Örneğin, Atatürk’ün Ölümü ve Sonrası isimli ünitede veya Lozan’dan bahsedilen ünitede İsmet İnönü gibi büyük bir tarihi kişilik “yok” sayılabilmiştir. Keza Temel Dini Bilgiler dersinde, “sekülarizm” adıyla laiklik, “Bazı İnanç Problemleri” başlığı altında “satanizm” ve “sahte peygamberlik” gibi konularla alt alta verilmiştir.
MÜFREDATA ‘PARALEL SENDİKADAN’ DESTEK: FETÖ imamının, sözüm ona bir eğitim modeli önerirken ortaya koyduğu gerekçeler, önerilen müfredatın ruhuna sinmiştir. Buna göre, Cumhuriyetimiz ve Cumhuriyetle gelen bütün kazanımlar “Batının ahlak yoksunu ve dinimize aykırı materyalist uygulamaların bir taklididir.”
EVRİM İLE İLGİLİ YAKLAŞIM: Cumhuriyetle gelen eğitim sistemimizi hatalarla dolu gören, bunun bir örneğini de “Evrim, bir ilimmiş, bir hakikatmiş gibi okutuldu” diye veren imam zihniyetinin özlemi, bu program taslağında giderilmiş, mevcut biyoloji programında bulunan “Hayatın Başlangıcı ve Evrim” ünitesi, taslak programda kaldırılmıştır. ‘Milli Eğitim Bakanlığındaki paralel yapı’ olarak adı geçen bir sendikanın da yeni program taslağına alkış tutması, bu resmi tamamlamaktadır.
FETÖ’NÜN ULAŞMAK İSTEDİĞİ SONUÇ: Bilelim ki, bu program taslağı ile eğitim süreçlerini tamamlayacak gençlerimizde, ne emperyalizme karşı verdiğimiz Kurtuluş Savaşının, ne de emperyalizme direnmenin yöntemlerini belirleyen Atatürk devrimlerinin bir anlamı, bir değeri olacaktır. Bu öğretim programıyla, yarının yetişkinleri olacak gençlerimizde vatanımızı, ulusal birlik ve bütünlük içinde emperyalizme direnerek ileriye taşıyacağımıza dair bir bilincin gelişmesine imkân yoktur. Uluslaşma bilinci yok, bağımsızlık bilinci yok, gerçeğe yani bilime sadakat yok! Bu sonuç, bugün, bir çabayla devletten tasfiye etmeye çalıştığınız ve “emperyalizmin maşası” olduğunu sizin de ifade ettiğiniz FETÖ’ nün tam da ulaşmak istediği sonuçtur.
